8月15日晚，第二期儿童文学改稿交流会在浙江师范大学儿童文学研究中心会议室举行。上海师范大学教育学院教授李学斌、浙江少年儿童出版社编审梁燕、儿童文学作家王璐琪、浙江少年儿童出版社编辑陈怡，以及浙江师范大学儿童文学专业博士研究生敖竹梅等5位专家学者出席，与60余位来自全国各地的儿童文学创作者、爱好者围绕40余篇作品展开研讨。本次改稿会以“改稿时，我们到底在改什么”为主题，旨在拆解“改”的本质，还原“写”的初心。

第二期儿童文学改稿交流会现场合影

李学斌教授指出，部分童话作品存在幻想与现实错位的现象，物性把握不准，导致故事失真。同时，部分创作者陷入“理念先行”的误区，导致角色沦为道德说教的生硬符号。好的童话需要建立两条逻辑通道：内通道是心理情感的转化，外通道是具体场景的衔接。创作者应强化细节支撑与通道建构，优化情节结构，力求语言精炼。

李学斌教授发言

低幼童话《青蛙慢慢》作品定位有误，物性把握不准。短篇童话应简约节制，以少胜多。建议先从短篇童话训练着手，优化情节结构，练习精炼语言。《耳朵里的春天》故事温暖有新意，但内容过于庞杂。建议只保留核心情感线，写饱满即可。一个小故事表达一种感情、一种愿望就可以。

梁燕编审对多篇童话作品进行了细致点评，她强调好的童话主旨需要隐藏在情节当中，而不是直接贴标签说出来。物性的把握不到位、把人的思维强加到动物身上是非常普遍的问题。

梁燕老师发言

其中，《飞翔的塑料袋》主旨过于显白，缺少回味空间。作品情节多为对话独白，缺少动态事件与冲突。建议让主旨从情节中自然生发，而非由角色直接“讲”出来。《空空寻心记》主题先行的痕迹相对明显，需要思考如何用童话的方式表达出来，如何让作品有更多的自主生发。

作家王璐琪聚焦现实主义儿童小说，一针见血地指出了小说稿件中存在的三大核心问题。

第一，情节松散拖沓，素材尚未提纯。部分学员的稿件堆砌大量日常琐事，儿童小说同样需要对生活素材进行提炼，每一个情节都应该服务于人物成长和主题表达。

第二，语言偏低幼化，存在“表演儿童”的问题。过度追求语言儿童化，写出的却是经过刻意装扮的“假儿童”。好的儿童文学应该和***学一样有深度，底层有丰富的内容，各个年龄段的读者读了都有不同的收获。

第三，人物不突出，没有独特性。部分小说人物成长和故事情节割裂，不同题材作者的故事可以互换。人物必须是独一无二的，成长必须融入故事的肌理。

王老师指出：“有时***角下的孩子是被过滤、被美化的，缺少真正的儿童性。”她建议多写班级里的边缘孩子、普通孩子，更容易写出真实的成长问题。《镜子》的创作视角让王老师大加赞赏。以镜子为第三视角记录孩子的成长，在儿童文学中很少见。她认为儿童文学在写法上可以借鉴***学，需要限制内容边界，但不需要在写法上自我设限。

陈怡编辑负责点评的作品有儿童散文、儿童小说等，她以出版人的专业眼光，为学员的各类创作指明了方向。

她指出部分散文作品结构模式化，主题过于直白，缺乏当代价值转化；叙述上成人道德强加，忽视儿童主体性，结尾强行解释导致逻辑矛盾。要保留具体投入的细节，去掉形式化的表达。儿童小说作品存在叙事视角的错乱与失控，需要守住儿童视角。《望远镜里的爸爸》从儿童视角滑向了父亲视角，孩子变成了歌颂父爱的工具。

博士研究生敖竹梅在儿童诗歌板块的点评同样精彩纷呈，针对儿歌、童谣、童诗绘本等不同类别逐一做了点评。

敖竹梅博士发言

叶靖三首儿歌灵动有游戏感，但节奏过顺，缺少意外。建议增加“意外”打破规则，让诗歌的惊喜感更足。汤秀琼的儿童组诗风格明亮温暖，但整体偏甜美，独特性不足。需要减少直接抒情的词，尝试用动作、声音、颜色等表达情感。童谣绘本作品知识性太强。建议把知识解释改成文学表达，突出“水滴寻找家”的情感线索，重点描摹天空、地下、大海三个空间。

本次改稿交流会，既是一场儿童文学的思想盛宴，也是一次儿童文学创作的淬炼。改的是视角的偏差，让儿童重新站回舞台中央；改的是语言的惯性，让每一个字都准确落地。改稿没有终点，创作永远在路上。