2017海峡两岸儿童文学学术论坛:在儿童文学的“春天”相遇

时间:2017-04-12浏览:15设置



43日至5日,2017海峡两岸儿童文学学术论坛暨青年学术论坛系列活动在浙江师范大学儿童文化研究院圆满落幕。此次活动由浙江师范大学儿童文化研究院、儿童文学研究所、台东大学儿童文学研究所、上海师范大学人文与传播学院儿童艺术创意与研究中心共同主办。在本次活动中,台东大学杜明城、黄雅淳、王友辉、蓝剑虹,上海师范大学萧萍,浙江师范大学方卫平、钱淑英、常立、胡丽娜、赵霞等老师与两地三校的博、硕士生展开深入交流,浙江师范大学儿童文学学科蒋风、韦苇、周晓波三位教授出席此次活动。


方卫平教授


3日晚,台东大学儿童文学研究所杜明城副教授开展专题讲座《文学与韦伯的地位团体:从唐传奇<李娃>谈起》。45日,来自两岸三校的八位老师分别围绕“儿童与儿童文学”、“儿童文学的历史与现状”、“儿童文学的创作与思考”三个议题展开交流,具体就现代童年观与儿童文学观的再思考、童年书写与儿童视角、儿童文学史学研究新视野、儿童戏剧本质探索、儿童文学创作实践与现实突围、儿童文学经典改写等问题,发表报告并展开激烈而具有深度的研讨。在青年学术论坛中,两岸三校的十四位博、硕士生则围绕儿童小说、图画书、儿童戏剧、儿童诗、儿童动画等儿童文学各个领域的相关理论及创作实践展开热烈研讨。显然,在儿童文学艺术形态及思想内涵得到不断丰富和延伸的当下,师生代表的发言与讨论既不乏历史的回顾与理论的剖析,亦无比贴近并关切当下儿童文学的真实生态与文学现场,因而研讨的核心议题主要聚焦于几个现实话题之上。



杜明城副教授


萧萍教授


惑与期待:童年书写及儿童视角

近年来,在旺盛的市场需求与出版驱动下,部分成人文学作家投身到儿童文学的创作队伍中,该现象中涵盖的儿童观念、儿童视角等问题尤其值得人们关注和探讨。“儿童视角”即以儿童的口吻和眼光对事件进行叙述,而“童年书写”则不止于对生活内容的记录,同时关注儿童内心对生活实境的真实回应。

钱淑英老师表示,运用儿童视角的作品未必等同于儿童文学,其中可能包含儿童无法理解的政治意识形态;其次,成人文学作家对于历史与现实的书写,一方面丰富了作品的主旨与深度,另一方面也存在儿童观过于保守的可能;再次,由于成人文学作家对于儿童文学文本形态的陌生和隔膜,一些创作过程显得逻辑跳跃和随意等。对此,赵霞老师则认为,或许我们可以站在更广阔的视角去看待这个历史性问题。就童年而言,与其隔离和独立的历史始终相伴随的思考是,如何使把一个广大的生活世界归还给那个被隔离的儿童;就儿童文学的艺术发展而言,则是如何把一个广大的文学世界归还给被隔离的儿童文学。成人文学作家参与儿童文学创作的现象是儿童文学想要冲破这种隔离的努力的典型表征,过程中一些问题的暴露或许正是在这一“冲破隔离”的进程中必然要经历的阶段。此外,萧萍、常立、韦苇等与会老师纷纷热情回应了两位老师的观点。

事实上,儿童总是从与他人的关系中理解自我的存在。人们无需苛求作家在童年书写中完全隐去自己的身影,更需考虑的却是,如何在成人与儿童共存的关系下表现儿童视角与两者对话的可能。因此,无论是儿童文学作家还是成人文学作家,他们在童年长河里挖掘写作矿藏时,心中必定要有“孩子”,在此基础上再对记忆进行重新发现与想象,为孩子写出贴近他们生活与心灵的、指向未来的作品,终而于儿童文学的书写中构建出一个迷人而完整的世界。

践行与创新:儿童戏剧的时代走向

于中国大陆而言,儿童戏剧正处于蓬勃发展阶段,越来越多的家长愿意带领孩子走进剧院,享受剧场带来的魅力。上海师范大学儿童艺术创意与研究中心主任萧萍教授团队主持实施的上海市2016年文教结合重点项目就儿童戏剧展开实践探索。该项目由前期的剧院式教学与后期的创演实践两部分组成。在与儿童剧《马》的“零距离”接触中,团队学员们深入了解了何为真正的儿童剧,如何呈现一部优秀的儿童剧等,在专业能力上得到全方位提升。

而就先锋性与实验性来说,台湾儿童剧无疑走在大陆的前列。“台湾当代儿童偶戏”即为这种先锋性与实验性的典型代表。台湾当代儿童偶戏从当代偶戏的成人美学出发,通过儿童戏剧的形式,重新揉合戏剧要素并以全新的面貌加以呈现,而其风格与形式仍处在持续发展之中,同时存在许多有待克服的障碍,如创作仍以演员(操偶师)为核心,多以集体发展构成作品,创作门槛高,长期忽视戏剧文本而导致剧情松散、台词零碎等,以上问题均为未来当代儿童偶戏发展需要面临的挑战。

萧萍老师则在自由讨论环节中,提出了在剧场中应如何与孩子互动的问题。对此,王友辉老师举例说明,所谓的剧场互动无对错之分,却有好坏之别,而后者应以互动是否处在戏剧情境中作为优劣判断的标准,此外他还强调了“童趣”之于儿童戏剧的核心价值。

继承与发展:经典改写及相关问题

在儿童文学的当代语境里,经典的改写成为一个无可忽视的时代课题。此次论坛中,多位师生就经典是否存在被改写的可能及如何改写展开激烈探讨。

民间童话有两类常见的编写原则,一是周作人等提出的忠实记录原则,二是格林兄弟付诸实践的有限改编原则——保留情节内容,改动语言风格,增加文学细节。常立老师认为,今天讲述传统故事时,需以格林兄弟的方法为基础,并辅之以新的变化——调整儿童观,微调结构,保有个人的讲述风格,丰富人物设计,增加文学细节等。就他个人的改写实践而言,他期待写出“活”的人物、写出符合现代儿童观的故事,同时写出更尊重真实同时也更富于想象的文学故事等。

在另一层面上,名著缩写亦是经典改写的一大实践表现,这在极大程度上考验着改写者的儿童观、文学观,及个人的写作天赋与才华。而事实上,出于对文学美感的考虑,而非获得故事的任务的完成,更应鼓励儿童阅读原著,而非缩写后的、被降低了阅读难度的作品。因此,当成人选书者面对让儿童尽快读到“经典”的焦虑问题时,注重儿童的个体差异并帮助他们培养良好的阅读习惯,使他们学会“为自己选书”不失为一个理想的出路。

 真诚的对话,不以山海为远。此次论坛及系列活动,两岸三校的师生共同直面儿童文学带给我们的历史遗产与时代课题,在诚挚的沟通之上展示了各校师生的学术风采、展开了思想激荡与头脑风暴、交换并拓展了治学思路,同时进一步加深着学科交流的情谊。正如方卫平教授在总结此次活动时不乏深情地说:“这是一次三方的约会,其中不仅有学问的切磋,还有风采的展示、友情的建立。而值得一提的亮点是,这是十多年来举办了‘无数’场专业会议的红楼第一次专门为儿童文学研究生搭建了一个良好的学术交流的平台,让他们专业的视野、思考及学术爆发力得以呈现”。此次在春暖花开时节的浪漫相聚,也是于儿童文学之“春天”里的温暖相遇,期待这份“合力”的温度,能够为中国儿童文学的现实创作与理论研究带去更多的信念与勇气。


全体与会者合影


黄晨屿 文 唐靓 图

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